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jueves, 9 de abril de 2015

Veo, veo...qué ves del 1 al 10?

Me ha pasado que en muchas ocasiones algunos amigos me consultan sobre los ojitos de sus hijo/as y pues con mucho gusto les doy una orientación.


A veces el escaso rendimiento escolar, el enrojecimiento ocular, los dolores de cabeza, el lagrimeo, etc. podrían estar relacionados con la necesidad de usar lentes correctivos o que la graduación de sus lentes en uso haya cambiado o no sea la correcta. Cómo intuir si el problema es visual?


Un test importante fácil de hacer para determinar si el niño vé o no y determinar cuánto vé es la TOMA DE LA AGUDEZA VISUAL.  Recomiendo hacerlo en niños que ya saben leer porque colaboran y los resultados tienden a ser confiables. 
Si usa lentes, se debe hacer con ellos. Ojo por ojo para ver como trabaja cada uno de ellos de manera independiente. Puede taparse el ojito con la mano, teniendo el cuidado de no presionar para no causar visión borrosa cuando cambie de lado. 



PROCEDIMIENTO EN CASA a manera de Screening
Lo primero es conseguir un optotipo. Un optotipo consiste en una prueba que contiene una serie de letras o figuras que a medida que se avanza se vuelven más pequeñas. Online se pueden conseguir muchas opciones. Aquí les dejo un link que puede ser utilizado. 



Instrucciones

  1. El paciente debe colocarse a 3.5 mts. de distancia de la pantalla de la computadora y leer las letras que se le indican
  2. Primero la realizaremos para un ojo y después para el otro. Tapando siempre el ojo no examinado.
  3. También la realizaremos binocularmente, es decir con los dos ojos abiertos.
  4. Tomar nota de los resultados. Ejemplo Ojo derecho lee hasta 7ma. linea que corresponde a 8/10 (80%). Ojo izquierdo lee hasta 5ta. linea que corresponde a 50%.

Resultados 

Para interpretar la prueba existen muchas maneras de dar valores a los resultados, pero el que prefiero y les recomiendo por la facilidad para que los padres entiendan qué significa, es la que califica del 1 al 10. Si el niño lee 10/10 diez sobre diez tiene una visión STANDARD o "normal" es decir que vé 100%.  Si el resultado fuera 6/10 quiere decir que vé un 60%. 
Con resultados por encima de la LINEA VERDE en cualquiera de los ojos, recomiendo realizar una consulta completa, sobretodo si existe diferencia de 20% o más  entre los resultados de ambos ojos, por ejemplo que uno vea 100% y el otro solo 70%.
Nota. Este rápido procedimiento pretender dar una idea general a los padres sobre la visión de sus hijos y no puede, en ningún modo, reemplazar una consulta especializada. 

Quieres interpretar tus resultados? Tienes dudas o consultas?
Escríbenos.

lunes, 21 de mayo de 2012

Cuándo es tiempo de controlar los ojitos?

Muchos padres se preguntan, con mucha razón, cuándo es el mejor momento para llevar a sus hijo/as al primer control oftalmológico.  La respuesta es: cuanto antes mejor, ésto porque algunas patologías,  por ejemplo la catarata congénita o el retinoblastoma tienen mejor pronóstico si se descubren antes.

Lo ideal sería: al nacimiento, a los 3-6 meses, al año, a los tres años, antes de que comience la escuela y después de eso un control cada año o año y medio.

No nos olvidemos que el periodo más importante para aprender a ver son los primeros 5-6 años (periodo crítico) luego, aunque se diagnostiquen los problemas será más difícil encontrar soluciones que devuelvan el 100% de la visión.
Sin embargo, por muchas cuestiones, los controles no siempre se pueden hacer en las edades recomendadas, pero en todo caso, por lo menos antes del año de edad y antes de empezar el jardín de niños o en el caso que se note que algo no anda bien: como lagrimeo, ojitos bizcos, fotofobia, que el bebé no parece seguir con la mirada, etc. sería recomendada una consulta.
Si la madre ha presentado un embarazo y un parto normales con nacimiento a término, los primeros 3 meses son una buena edad para descartar anomalías congénitas.
Si por el contrario la madre tuvo alguna infección durante el embarazo como toxoplasmosis, rubéola, citomegalovirus, herpes, sarampión, varicela u otros o si el bebé nació con un APGAR bajo (score de vitalidad al nacer que se valora del 1 al 10) y/o si necesitó de incubadora y oxígeno por alguna razón, o el parto se hizo con fórceps o vacuum o si nació antes de tiempo, pues el control se debe hacer antes de que el bebé deje la estructura hospitalaria.


A veces se piensa que para evaluar la visión, el paciente debe saber leer o por lo menos reconocer algunas letras y se espera hasta que el niño/a lea. 

Si bien es cierto que a  medida que nuestro/a hijo/a crece, colabora más con el examen e incluso se puede determinar cuánto ve con su ayuda, existen métodos y pruebas que permiten cuantificar y determinar la calidad de la visión en niños que aún no hablan.

Además, el control de la agudeza visual es solamente una parte del examen. Es muy importante controlar si los ojos están alineados, si las estructuras que conducen el estímulo visual están transparentes y garantizarán la llegada adecuada de la imagen al cerebro, evaluar el riesgo de patología por los antecedentes familiares, etc.

Por todo ésto, un control nunca está demás, no crees?

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lunes, 23 de abril de 2012

Ángeles hambrientos

Cuando era estudiante de Medicina, al tocar el tema de desnutrición infantil, aprendí que existen diferentes tipos, diferentes grados, los signos, el tratamiento, etc. Pero, cuando toca asociar la medicina con la sociología o, dicho en otros términos, la desnutrición con el hambre, esa ya es tarea difícil. Sobretodo para quien nunca ha pasado hambre.
Leyendo un artículo sobre el Hambre Mundial (en mayúsculas, porque por sus cifras es un verdadero monstruo, serial killer digno de respeto) descubrí además que hay dos tipos: el hambre coyuntural que es la hambruna que se presenta en las guerras o por hundimiento de una economía por ejemplo, y el hambre estructural, que seria aquella que presenta siempre en un país, ya sea por su política, su economía , etc. como en América Latina.


En este mismo artículo se menciona que existen lugares donde una madre tiene que hacer sopa de piedras cuando su hij@ le pide comida y luego de que el/la pequeñ@ la come, esperar que se duerma para que ya no piense más en su hambre. Muy difícil no? digo, que ya no piense en su hambre... A ver, sabemos tantas cosas, sabemos que existen dos tipos de hambre y que su desnutrición se puede poner en grados, etc. pero en hechos concretos, lo que siente este/a pequeñ@ es un gran vacío que duele en el centro de su pancita, tan profundo como un pozo negro sin fondo. Sobre cómo frenar ésto, no sabemos nada.


Sigo leyendo. Leo que cada 4 minutos un niño menor de 10 años muere y que cada siete segundos otro se queda ciego por falta de vitamina A. Lo comento a mi esposo y me dice: -me parece exagerado- y me pregunta: -uno se puede quedar ciego por carencia de vitamina A?- yo triste respondo: - SI -.
La carencia de vitamina A produce queratomalacia (la córnea se vuelve blanda y poco resistente), sequedad ocular extrema (xeroftalmia) y produce además ceguera nocturna.
En el altiplano, lo he visto. Los niños por la dieta que llevan, muy pobre en alimentos con vitamina A tienen defectos refractivos muy elevados. Con el calar del sol en el campo, ven poco.

Sobre la exageración a la que hace mención mi esposo, los datos me los ha proporcionado Jean Ziegler, sociólogo, relator especial de Naciones Unidas para el Derecho a la Alimentación, un experto en materia. Opina que en la actualidad "Un niño que muere de hambre, muere asesinado". 
Ziegler es un primer-mundista marcado para toda su vida por un encuentro en su juventud con el Ché Guevara. De ese encuentro con el guerrillero recuerda estas palabras: -¿"Ves esta ciudad?"- le preguntó el Ché señalando a Ginebra,   
-"es aquí donde está el cerebro del monstruo y es aquí donde debes luchar"-. Décadas más tarde, el suizo reconoce lo justo de aquella "estrategia de combate".

Yo no sé dónde se encuentre el cerebro del monstruo. Sé que la idea de pasar hambre sobre un suelo tan fértil, es muy difícil de digerir.

El combate lo podemos hacer desde nuestra trinchera personal, de la manera que encontremos apropiada y unirnos. Se aceptan sugerencias.



"Niños hambrientos"
Käthe Schmidt Kollwitz

La ONU ha planteado algunas ideas para frenar el Hambre el pasado Día Internacional de la Mujer:

Si quieres leer el artículo  de Jean Ziegler en su integridad, te dejo el link:
http://www.solidaridad.net/noticias.php?not=2988

jueves, 12 de abril de 2012

SALUD GRANDE para LOS PEQUES

El termómetro marca 38.5 °C.  Ya estoy preocupada. Ha tenido tos estos días. Ahora mi dilema es si empezar o no el antibiótico y consulto a mi esposo, que además de la responsabilidad sobre los niñ@s comparte conmigo la profesión. Decidimos que si.  Tal vez mi peque luego tenga gastroenteritis (en palabras fáciles, diarrea) porque el antibiótico produce eso, las enterobacterias "buenas" sufren las consecuencias.  Nada que un yogurt con lactobacilos no ayude a mejorar. Siete días de antibiótico, no tos, no fiebre, no diarrea.  Hemos tenido suerte.


Hoy, 12 de Abril, en mi país Bolivia, se celebra el Día del Niñ@ y no puedo menos que sonreír y felicitar a tod@s los chiquitines. Felicitarlos por su inocencia, por su ternura, por sus sonrisas sinceras.
Pero dejar pasar este Día especial sin darles un pequeño regalo, no seria justo para retribuir semejante tesoro.  
Hoy hablaré por ell@s.  Hablaré de lo que sé: SALUD. 
La salud no es cuestión de suerte.  Acceder a ella en algunos países, lamentablemente si.
Estoy firmemente convencida que se necesita una estrategia de salud infantil seria y responsable. Alguien podría decir: hay vacunas y el programa de IRAs (infecciones respiratorias altas) y EDAs (enfermedades diarreicas agudas) funciona. Si, pero necesitamos ampliar, no solamente cobertura, sino  también  especializar la atención, en todas las áreas médicas.   

Yo me ocupo de Oftalmología y me intereso particularmente por la patología ocular infantil, por eso me enfocaré en este argumento.

El paciente pediátrico  no es, como se piensa, un adulto chiquito, es un paciente especial y exigente. Exige calidad y amor. 

Urge implementar un programa de salud visual infantil en Bolivia. No es cuestión de dinero, nuestros vecinos, con problemáticas similares, ya han desarrollado programas factibles y los han puesto en marcha. Ellos han entendido que es mejor prevenir que lamentar, ojo que no dije "curar", dije lamentar, porque en patología ocular debemos actuar lo antes posible, antes de los 6 años.  Luego, es demasiado tarde.

Se trata de tener ganas, se trata de creer, se trata de decir PODEMOS, AHORA.  El recurso humano existe, las ganas??? sobretodo, la de los gobernantes???

sábado, 24 de marzo de 2012

AL PIE DESDE SU NIÑO



El pie del niño aún no sabe que es pie,
y quiere ser mariposa o manzana.

Pero luego los vidrios y las piedras,
las calles, las escaleras,
y los caminos de la tierra dura
van enseñando al pie que no puede volar,
que no puede ser fruto redondo en una rama.
El pie del niño entonces
fue derrotado, cayó
en la batalla,
fue prisionero,
condenado a vivir en un zapato.

Poco a poco sin luz
fue conociendo el mundo a su manera,
sin conocer el otro pie, encerrado,
explorando la vida como un ciego.

Aquellas suaves uñas
de cuarzo, de racimo,
se endurecieron, se mudaron
en opaca substancia, en cuerno duro,
y los pequeños pétalos del niño
se aplastaron, se desequilibraron,
tomaron formas de reptil sin ojos,
cabezas triangulares de gusano.
Y luego encallecieron,
se cubrieron
con mínimos volcanes de la muerte,
inaceptables endurecimientos.

Pero este ciego anduvo
sin tregua, sin parar
hora tras hora,
el pie y el otro pie,
ahora de hombre
o de mujer,
arriba,
abajo,
por los campos, las minas,
los almacenes y los ministerios,
atrás,
afuera, adentro,
adelante,
este pie trabajó con su zapato,
apenas tuvo tiempo
de estar desnudo en el amor o el sueño,
caminó, caminaron
hasta que el hombre entero se detuvo.

Y entonces a la tierra
bajó y no supo nada,
porque allí todo y todo estaba oscuro,
no supo que había dejado de ser pie,
si lo enterraban para que volara
o para que pudiera
ser manzana.



Neftalí Ricardo Reyes Basoalto

PABLO NERUDA

viernes, 9 de marzo de 2012

SOBRE EL GLAUCOMA CONGÉNITO

Acompañado con unas notas de piano, el artista comienza su historia: "Una joven esposa encinta se interna en el hospital por un ataque de apendicitis; los médicos le aplican hielo sobre el abdomen y al final de estos tratamientos, le aconsejan suspender el embarazo, porque es muy probable que el niño que viene nacerá con alguna malformación. 
Esta valiente madre, decide tener a su hijo...la joven de ese día es mi madre y ese niño soy yo". 
Así termina su relato el poseedor de una de las mejores voces líricas de nuestro tiempo, Andrea Bocelli. 
Andrea nació con glaucoma congénito y perdió la vista a los 12 años después de un recibir un pelotazo en el ojo con el que aun veía.

Esta enfermedad se presenta con el ojo aumentado de tamaño y la córnea presenta casi siempre diferentes grados de opacidad. 

Dentro del ojo existen factores que controlan la presión intraocular (independiente de la presión arterial sistémica) que se basa en la producción del humor acuoso por el cuerpo ciliar y su reabsorbimiento por el conducto de Schlemm y el círculo coroideo, es algo así como un sistema de drenaje perfecto.  El humor acuoso, junto con el humor vítreo, confiere al ojo su tono, como el aire dentro de un balón y éstos se renuevan constantemente.







En el bebé afectado, existe una malformación a nivel del ángulo irido-corneal que impide el drenaje normal del humor acuoso y, por tanto, éste se acumula con el consiguiente aumento de presión del ojo.
Este aumento de presión hace crecer al ojo, que cede sus estructuras al máximo, presentándose el llamado buftalmos u ojo de buey por el aspecto grande que presenta.

La triada clásica se conforma por lagrimeo, fotofobia (rechazo patológico y exagerado de la luz) y blefarospasmo (contracción exagerada y prolongada de los párpados). Estos datos, sumados a la historia de complicaciones en el embarazo y/u ojos grandes nos deben alertar para buscar la ayuda del especialista.

El objetivo del tratamiento busca disminuir la presión ocular a niveles aceptables.  Consiste en abrir el canal de drenaje a través de una o más cirugías, el control farmacológico y un seguimiento estrecho del caso.


Para ampliar tus conocimientos sobre el argumento te invitamos a unirte al DÍA MUNDIAL DEL GLAUCOMA en

El relato conmovedor de Andrea Bocelli.


Tal vez te interese también leer sobre el diagnóstico diferencial del Glaucoma Congénito en "No llores mi niñ@"


lunes, 5 de marzo de 2012

LENTES PERFECTOS

Si después de realizar la consulta oftalmológica nos han dicho que nuestr@ hij@ debe usar lentes (gafas, espejuelos), lo mejor es saber elegirlos bien.

Para ello es importante conocer  dos aspectos: la montura y los cristales (también llamados lentes).


LA  MONTURA



El material de la montura debe ser resistente, ligero y biocompatible para no producir alergias en la piel.
Dicho ésto lo mejor es 0-4 años: silicona sin bisagras. 
Cinco años hasta la adolescencia: plástico. 
Evitemos el metal, porque podría producir alergias o ser peligroso en las actividades de recreación.





El tamaño debe ajustarse perfectamente a la anatomía infantil. Las varillas no deben estar ni ajustadas ni sueltas y su largo debe adaptarse al contorno del pabellón auricular.  Los ojos deben estar al centro de los aros  y éstos no pueden sobresalir del contorno de la cara.




Nunca elegir la montura solamente porque nos gusta el color o el diseño, sino porque ésta tenga un ajuste perfecto. Al momento de comprarlos, es mejor invertir en unos de buena calidad no obstante deberán ser cambiados aproximadamente cada año.




El puente debe ser bajo. Es decir, que debe estar en el centro de los aros.  Esto porque la nariz de l@s niñ@s es por lo general pequeña, achatada porque no ha terminado de desarrollarse y si el puente fuera alto, como en el caso de los adultos, el lente resbalaría hasta la punta de la nariz, lo que es un efecto indeseado porque nuestro objetivo es que los cristales estén bien centrados.






CRISTALES

Son mejores los orgánicos, son altamente resistentes a los impactos y difíciles de quebrar, son casi irrompibles pero en el caso que ocurriera la fragmentación, deja pedazos más grandes y menos cortantes, aunque debido a su escasa dureza se rayan con facilidad. Son livianos,  presentan protección propia contra las radiaciones ultravioletas. Están disponibles en  blanco y fotocromáticos.

Debemos tomar en cuenta también el diámetro del cristal y la graduación, porque al peso inicial de la montura, se suma el peso de los cristales. 

En el caso de graduaciones muy altas, existen técnicas de precalibrado y determinados materiales que disminuyen el grosor de los cristales (High lite para miopías altas) o les otorgan cualidades particulares mediante tratamientos especificos.  Lo mejor es preguntar al óptico para conocer nuestra gama de opciones: endurecido, antirrayas, antireflex, etc.

ELEMENTOS ADICIONALES

También son útiles las correas ajustadoras y las almohadillas en silicona para el puente, para evitar que el peso lastime la nariz o que la montura se resbale.
Esperamos haberte ayudado a elegir...

Tal vez también te interesen estos argumentos del blog:
http://oftpediatrica.blogspot.com/2012/02/leo-lo-que-veo.html


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http://www.facebook.com/pages/Con-OjOs-de-Ni%C3%B1/327479347292126?ref=tn_tnmn

viernes, 24 de febrero de 2012

La Voz del Silencio

Tengo derecho a una vida plena y decente, en condiciones que aseguren mi dignidad.
Tengo derecho a que me permitan llegar a bastarse por mí mism@ para participar dentro de mi comunidad.
Tengo derecho a las oportunidades de jugar y divertirme, a recibir cuidados especiales como la educación, la capacitación y la preparación para el empleo.
Quiero integrarme socialmente y desarrollarme como individuo: cultural y espiritualmente, en la máxima medida posible.

Tengo derecho al acceso al más alto nivel posible de salud y a los servicios para el tratamiento de mi enfermedad y de mi rehabilitación.

Tengo derecho a ser oíd@. Tengo derecho a ser FELIZ...





martes, 21 de febrero de 2012

MÁS EJERCICIO, MENOS MIOPÍA

Estudios efectuados por investigadores de la Universidad Cambridge (Reino Unido) demuestran que una hora a la semana de juego al aire libre reduce el riesgo de miopía en un 2%. 

El enfoque de objetos lejanos, la luz solar y la actividad física parecen jugar un rol importante.




L@s niñ@s miopes, se sabe, tienden a amar la lectura, estudiar y jugar juegos de video, pero según las investigaciones, esta correlación no ha sido totalmente comprobada en el grupo de estudio que abarca 10.000 niñ@s y adolescentes.

Entre otros beneficios del ejercicio al aire libre  tenemos la prevención de la diabetes, la obesidad, la osteoporosis y el déficit de vitamina D.  Pero, no debemos olvidarnos de los riesgos de la exposición prolongada a los rayos ultravioleta que se correlacionan con la formación de cataratas, cáncer de piel,  conjuntivitis actínica y  pterigión .




Por lo tanto, les recomendamos que cuando sus hij@s realicen actividad  al aire libre usen lentes de sol infantiles, crema protectora solar, ropa ligera y sombrero para garantizar una protección total en las horas de actividad al aire libre.


Fuentes: BBC News

lunes, 20 de febrero de 2012

LEO LO QUE VEO

Está comprobado que la visión se relaciona estrechamente con el aprendizaje.  Es sin duda uno de los factores que puede intervenir en el rendimiento escolar.


Para evaluar si nuestr@ hij@ aprende dentro del ambiente escolar, un buen parámetro es la lectura.

En el proceso de lectura, los ojos deben coordinar y controlar funciones específicas como:
  • movimientos oculares
  • la acomodación (capacidad de enfocar a diferentes distancias)
  • la visión binocular (buena visión en ambos ojos)

Cómo aprendemos a leer?

Aprendemos a leer en dos fases, con un creciente nivel de complejidad.

FASE 1. APRENDER A LEER
Se da en los primeros años escolares.  Se refiere a conocer y reconocer las letras, las palabras. El tamaño de las letras con este fin es más grande. 

Aquí juega un papel importante la memoria visual: MIRA Y DIME. Esta actividad, al ser introductoria, se realiza durante periodos breves de tiempo, los ojos se esfuerzan menos. 
Visualmente se ponen en práctica el control de los movimientos oculares, la percepción de la forma y la discriminación visual (capacidad de conocer pequeñas variaciones entre las letras), la orientación direccional (leer de izquierda a derecha) y la capacidad de integrar los sonidos a las imágenes.
Entra en acción la coordinación ojo-mano cuando se utiliza además la escritura para reforzar el aprendizaje.



FASE 2. LEER PARA APRENDER

Son los años que siguen en la escuela.  El trabajo se realiza en un periodo mayor de tiempo, el tamaño de la letra es menor. Aumenta la complejidad y el análisis de las palabras tiende a ser mas automático. 
Hablamos de pistas de contexto, es decir entender el sentido de lo que se lee.
Poco a poco el énfasis gradualmente se desplaza de la comprensión hacia la velocidad (entiendo y leo velozmente al mismo tiempo).
Aquí la acomodación y la visión binocular son muy importantes.
El control óculo-motor es importante para la fijación (mantener el ojo fijo en un punto) y la continuidad del ingreso de información, es decir, los movimientos de izquierda a derecha coordinados con la fijación.

Cuándo sospecho que la falta de rendimiento es debida a un problema visual?

Encontraremos: fatiga visual, ojos rojos, cansados, visión borrosa, dolor de cabeza, el niño invierte las letras, salta renglones, rendimiento bajo sobretodo en matemáticas y lectura, lee lento, asume posiciones extrañas con la cabeza o el cuerpo, guiña los ojos, lee muy de cerca.
A veces el rendimiento escolar es bueno hasta el cuarto o quinto curso y a partir de entonces declina porque las exigencias visuales aumentan gradualmente (segunda fase de aprendizaje).


Cómo sé que el problema de aprendizaje no se relaciona con la visión?

No hay cansancio ocular asociado a la lectura o a las tareas de la escuela.
Existen dificultades fonéticas y de estructuración del lenguaje.
El/la especialista descarta problemas visuales.



Tienes dudas o comentarios? ... escríbenos.

miércoles, 15 de febrero de 2012

Maria Montessori, una lucha dedicada a la infancia


Maria Montessori (1870-1952)  fue la primera mujer médico en Italia.  Estudiante brillante en biología y matemáticas, se inclina desde muy joven por la ciencia.  Esta pasión la obliga a  luchar contra la corriente machista de su época, cuando las mujeres no podian aspirar a estudiar Medicina. 
El año 1896 se gradúa con honores de la Universidad La Sapienza de Roma. Se especializa en psiquiatría, desarrollando posteriormente diferentes investigaciones y su propia clasificación de enfermedades mentales.  Se interesa además por la Pediatría.
Filósofa y activista del movimiento feminista italiano.
Aplica sus conocimientos de psiquiatra infantil y se convierte en educadora.  Elabora un método de enseñanza basado en  la interacción de l@s niñ@s  con un ambiente de amor. 
Su método es actualmente aplicado con éxito en todo el mundo.

domingo, 5 de febrero de 2012

NO LLORES MI NIÑ@

El lagrimeo continuo en ausencia de llanto, por lo general de un solo ojo, afecta dos niñ@s de cada cien.  Se presenta entre las 2 a 6 semanas de vida, ya que antes de esta edad la secreción de lágrimas es escasa.
 
Los padres refieren que el bebé "lagrimea". A ésto, se le conoce con el término médico de EPÍFORA

Puede presentarse sola o asociada a signos de inflamación como dermatitis (inflamación de la piel periocular), secreción ocular, conjuntivitis crónica (prolongada en el tiempo) o recurrente (varios episodios), blefaritis (inflamación de los párpados), etc. 
La causa más frecuente es un obstáculo en el flujo normal de las lágrimas a través de su sistema de drenaje. Este bloqueo puede ser debido a la ausencia congénita de una de sus porciones (agenesia), a un  estrechamiento (dacrioestenosis) o a una imperforación.

Sistema de drenaje lagrimal

Las lágrimas ayudan a lubrificar el ojo y son un medio de defensa ante los agentes externos agresivos (polvo, arena, humo, etc). Se recambian constantemente: se producen y se eliminan.  Esto ocurre a través de un sistema de drenaje que termina en las fosas nasales (esa es la razón por la cual cuando lloramos, necesitamos soplar la nariz).
El sistema de drenaje está compuesto por una serie de tubillos y válvulas que se inicia a nivel los puntos lacrimales superior e inferior, visibles en el ángulo interno del ojo, en el párpado superior e inferior respectivamente.  

Luego, pasa a través de los canalículos lacrimales superior e inferior,  que desembocan en el saco lacrimal mediante uno o dos orificios (según variantes anatómicas individuales). Desde aquí, las lágrimas pasan al conducto nasolacrimal (ya estamos en la nariz) y desembocan en el meato inferior (a 20 mm de la fosa nasal) a través de la válvula de Hasner que es una membrana ubicada en la porción más alejada del conducto nasolacrimal.

El origen del cuadro obstructivo congénito se debe generalmente a la ausencia de perforación espontánea de la válvula de Hasner.

El mecanismo del lagrimeo es similar a aquel de poner la tapa del drenaje en una tina, donde por acúmulo, el agua se desbordaría. 

Cómo se diagnostica?
El diagnóstico es clínico, basándose en la historia de lagrimeo e identificando las condiciones  que empeoran el cuadro, como los casos de congestión nasal cuando el bebé esta resfriado. 
A la exploración clínica, la compresión del saco lacrimal podrá producir reflujo de material mucoide o mucopurulento.

Se realizará además el llamado test de desaparición de la fluoresceína, un test no invasivo e indoloro que se basa en colocar una gota de tinción amarilla (fluoresceína) en ambos ojos y ver si al cabo de 5 minutos, éstas se drenan en la nariz. El ojo afectado mostrará que la tinción no ha sido drenada.

El diagnóstico  diferencial más importante es con el glaucoma congénito, donde al lagrimeo se asociará el blefarospasmo (espasmo del párpado) y fotofobia (molestia marcada con la luz).


Cómo tratarlo?
El 90% de las obstrucciones se resolverán espontáneamente antes del cumplimiento del primer año o con simple tratamiento médico de tipo conservador.
En casos de simple epífora es suficiente aplicar un masaje hidrostático. Se presiona en el canto interno, en la región del saco lacrimal, sobre el plano óseo masajeando  con un movimiento circular.


Compresiones repetidas, efectuadas correctamente, facilitarán el vaciamiento del saco, por aumento de la presión hidrostática, lo que permitirá vencer el obstáculo a nivel de la válvula de Hasner.

Para hacer una compresión en manera correcta, debemos primero conocer la anatomía y  después recibir un entrenamiento por parte del/a especialista quien enseñará a los padres la técnica para realizarla y efectuará un control periódico del cuadro. 


La manipulación sin estas elementales precauciones está contraindicada!

En el caso que aparezcan secreciones conjuntivales y se peguen las pestañas, estaremos frente a una complicación infecciosa. Se aconseja acudir a consulta para iniciar el  tratamiento antibiótico con un colirio oftálmico (1 gota cada 4-6 horas por una semana) y limpiar constantemente las secreciones con abundante agua hervida tibia.
 No es aconsejable la automedicación.

Una complicación infecciosa más grave se presenta con secreción mucopurulenta(muco y pus), inflamación marcada y dolor localizados en la región del saco lagrimal (dacriocistitis).  Acudir inmediatamente a consulta.


La persistencia de epífora después del año de edad o asociado a conjuntivitis a repetición en niños pequeños se tratan generalmente con el sondaje de la vía nasolagrimal. Con este procedimiento sencillo pero muy delicado, se introduce una sonda finísima en el canal nasolagrimal para destaparlo. El tipo de anestesia y el momento para realizarlo varían según el caso. Tiene una eficacia  aproximada del  90%. En algunos casos, la obstrucción puede volver a formarse y necesitar de un nuevo sondaje.  Otras opciones de tratamiento son la intubación con tubo de silicona, la dacrioplastía y como último recurso, la corrección quirúrgica  mediante una dacriocistorrinostomía.
 



Quisieras ampliar un punto en particular? Tienes dudas? Escríbenos.

lunes, 30 de enero de 2012

BRILLO DE VIDA


Los millones de fotos que los padres emocionados tomamos a nuestro bebé en todas las poses posibles y con todas las expresiones faciales imaginables: feliz, triste, sorprendid@, enojad@, con pucheros y un sin fin de etcéteras,   además de ser un tesoro para la posteridad, pueden salvarle la vida…

Cuando tomamos una foto con flash, los ojitos a menudo se ven  con un brillo rojo… ese brillo rojo  debe ser similar en ambos ojos, tener la misma intensidad y brillo.

Una  extraña característica que podría repetirse en las fotos de un/a niñ@  de cada 15.000 es que el reflejo  sea rojo, brillante y nítido en un lado y blanco y borroso en el otro.  Este sencillo hallazgo, descubierto por unos padres  observadores y puestos en guardia  podrían ser el primer  signo de alarma para detectar  de manera precoz y oportuna un tumor en la retina.

Se llama retinoblastoma  y es el tumor intraocular más frecuente en la infancia.
Raramente es bilateral.  En éste caso, por lo general existe un componente de familiaridad.

Hace 100 años era fatal en el 100% de los casos.  Hoy por hoy, con un diagnóstico  precoz y un tratamiento adecuado la curación es del 95%, tomando en cuenta que podemos preservar la vida del paciente, el ojo e incluso una visión bastante buena.

Otros signos a los cuales hacer zoom podrían ser un estrabismo convergente (ojitos que bizquean mirando hacia la nariz) la visión doble, los  ojos desalineados, el enrojecimiento y dolor del ojo afectado, una visión deficiente e incluso que la pupila tenga diferente color a simple vista en cada ojo.
El/la oftalmólog@ hará el diagnostico. Podría no ser nada, podría ser algo menos importante, pero...podrías haber salvado la vida del ser que mas amas!

Lo ideal es descubrirlo antes de que crezca y se expanda.

 Se puede, se cura…


 1, 2, 3  sonríe!!!